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幼儿园大班教育叙事

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  幼儿园大班教育叙事(一)

  幼儿天生就喜欢依赖吗?幼儿天生就胆小吗?有些幼儿为什么会这样呢?只能说从小父母太忙,没有时间看管幼儿,只让幼儿的爷爷奶奶来照看,老人喜欢宠爱幼儿的,时间长了幼儿就有依赖性,所以什么事情都要靠大人?;褂行┦且蛭改覆换嵋加锥?,所以就能出现了撒娇、胆小、内向的表现。

  每天早上幼儿都要晨练,因为怕晨练太单调了,所以各班都制作了一些新的晨练器材,有一次我班上借用了别的班制作的新的器材,是用王老吉的瓶子做的,三个瓶子绑在一起,用脚在上面踩,像过独木桥一样的,要慢慢的,走不好会倒下来的,我班上没有玩过的,感觉比较新鲜,不过也有一点难度。我班上有一个女孩子今年4岁半叫刘心怡,她有一个表哥在我班上,所以她跟着表哥一起上学也来到我班上了,可是她的独立性不太好,可能是因为年龄有点小跟不上,不过这段时间写字进步了不少。她爸爸妈妈都很忙,每天都是奶奶来送,经了解她在家很喜欢依赖大人,独立性太小,有一点自己做不来的小事就喜欢哭。这天早上,我班在玩这个器材,有几个小朋友都不怎么会玩,不过他们胆子比较大,自己敢往上踩,慢慢就会了。刘心怡早上来到幼儿园和我打过招呼后,我就让她排队,她看到别的小朋友玩,也看到了有些小朋友在上面站不稳,有的也倒下来了,有些害怕,轮到她时她说:老师我不想玩;我说:为什么???小朋友都在玩你为什么不玩;后来我一想,我明白了,因为我了解她的性格比较胆小,喜欢依赖别人,我知道她有些怕,平常我们玩的都比较简单,都是一些爬、钻、跳之类的。我就告诉她:不用怕,老师扶着你好不好;她说:我不想玩;我说:你看别的小朋友都玩的很开心,都会踩的,只要用脚心踩到瓶子中间就不会摔倒的,再说老师扶着你不会摔倒的;她就点点头同意了,我就扶着她慢慢的踩着瓶子走,有一个是两个瓶子绑在一起的,她不敢踩,就看着我,我说不用踩了,直接走到下一个瓶子上就行了,她点点头慢慢的都走过去了。我说:刘心怡好棒啊,好了,到后面排队吧;她很高兴的到后面排队去了。过一会儿又轮到她了,她又让我扶着,刚开始我就慢慢的扶着她,走到一半的时候,我就试着不用力扶她,让她轻轻的用手搭到我的手上,走到两个瓶子的地方也敢用脚去踩了。第三次玩的时候,我说告诉她:老师不扶你了,老师跟着你走;这次她就很大胆的去走,我就跟着她走,她有点站不稳的时候,就用手碰一下我的腿,慢慢的走过去了。我看她差不多了不用我扶了。我就走到旁边帮汪老师组织一下别的幼儿,我看到她第四次玩的时候也不怕了,慢慢的走过去了,走到中间时,一时不注意把瓶子踩倒了,她自己扶起来,继续走过了,走过去后很高兴的跑到后面排队,第五次玩的时候一点就不怕了,很快的就走过去了。我看她玩的那么开心也不特殊照顾她了,因为她现在和别的小朋友一样,不怕了玩这种器材了,也玩的很开心。

  通过这件事后,我明白了,对待胆小喜欢依赖的幼儿需要老师耐心、细心的去教,首先要了解她的性格,才能够针对性的教育她。像刘心怡的性格我就比较了解所以教起来比较顺手。所以以后和幼儿沟通首先要了解她,才能够针对性的的引导她们变得自信、大胆、独立。我们也会多和她的家长沟通,让她慢慢的学会独立,不再在依赖大人。

  幼儿园大班教育叙事(二)

  这学期,我接任的是一个大班。经过一段时间的相处,我发现孩子们的表达表现能力不尽如人意,常常表现出揪衣角、伸舌头、双臂夹紧、身体僵硬等焦虑、紧张的神态。在与原任教师交流后我了解到以前幼儿表现的机会比较少,大部分幼儿羞于当众表达。由此,我想到从讲故事入手,帮助孩子培养自信,提高表达表现能力。

  才艺展示会

  有了想法以后,我就立即引领孩子进入积极的准备状态。我先让孩子自选一个喜欢的故事,待熟悉故事内容后让他们在小组内讲述,再逐步过渡到在全班故事会上讲述。

  我没有想到,在练习过程中,不少孩子不但不够自信,还总有抵触情绪。有的孩子不管我怎么鼓励、怎么引导就是不肯开口讲故事。于是,我只能调整原来的方案,把“故事会”改为“才艺展示会”,让幼儿根据自身的特长,表现最拿手的才艺,如唱歌、跳舞、朗诵、武术表演等都可以,这个想法得到大多数孩子的认同。为了让幼儿体验到成功感,我又与孩子商讨、与家长沟通,发掘每个孩子的优势、特长,帮助他们将自己的才艺表现出来。

  在才艺展示会上,我们除了看到唱歌、跳舞、讲故事,还看到了滑轮滑、抖空竹、唱豫剧等。孩子们的表现获得了同伴的阵阵掌声,他们的自信心也在逐步建立。后来,在区域游戏或自由游戏时,孩子们经?;嶙苑⒌亟胁乓毡硌?。

  每月故事会

  第一次的才艺展示让孩子有了自信。为了帮助孩子较快地提高口头表达能力,我决定举办班级故事会。为了确保这次故事会不再“夭折”,我做了很多准备工作。首先帮助孩子选择适宜的故事内容,建议字数控制在500字以内,角色关系要简单,便于幼儿记忆,语言要通俗易懂。其次,我通过“家长园地”等途径及时与家长沟通,争取家长的支持、配合、帮助。

  经过一个月的准备,班级故事会终于开始了。在讲述故事的过程中,大部分孩子表现得从容、自然,个别孩子虽然还有些紧张,但能在全班幼儿面前讲故事,这就已经迈出了一大步。孩子们对自己的表现也比较满意,因此,信心更足了,积极性也更高了。我决定以后每月举办一次“故事会”,为孩子提供充分地表现、表达的机会。

  家园联谊故事表演会

  通过每月故事会的锤炼,孩子们已经摆脱了羞涩和胆怯,他们不再满足于单纯的讲述,更不满足于只在班级这个小圈子里表现,他们希望能表演故事,并得到更多观众的支持、帮助。于是,一个新的创意——“家园联谊故事表演会”诞生了。

  有了创意,我便和孩子们一起做起策划和准备工作:准备新故事、制作宣传海报、设计邀请函、征集家长意见、商讨会场布置、确定人员分工……在大家的精心筹划下,故事表演会如期举行???!活动室内外到处是忙碌的身影,接待的、摄影摄像的、计分的、主持的……所有任务都由孩子和家长承担,他们各司其职,忙而不乱?!把菰薄备遣桓褐谕?,现场不时响起热烈的掌声,孩子的表现得到了大家充分的肯定。

  故事表演会结束后,园长给孩子们颁发了奖状,有最佳表演奖、最佳选题奖、最佳设计奖,还有最佳制作奖、进步奖、合作奖等,孩子们激动万分。而园长发表的活动感言和“快乐生活,快乐学习,快乐成长”的真心祝愿,更使在场的所有人感动不已。

  在故事会上,孩子是活动的主人,他们主动、自然、自信,学会了共同协商、探索,不怕困难,积极寻求解决的办法。总之,“故事会”使孩子们充满阳光、充满自信。

  幼儿园大班教育叙事(三)

  涵涵是我们班吃饭很慢的一个孩子,而且她经常剩饭菜,哭闹着说吃不了??醋潘萑醯难?。我也不忍心强迫她,可经常这样,怎么办呢?

  这天,涵涵依偎着我,要我给她讲故事,我灵机一动,决定编一个以她为主角的故事?!按忧坝幸桓鼋泻男∨笥?,她老是不肯好好吃饭,结果越长越矮。几年过去了,同学们已经读小学了,她还在读幼儿园,小学老师说她太矮了。不能入学;又过了几年,同学们都读中学了,可她还在幼儿园;又过了几年,她的同学都读大学、上班了,她还在读幼儿园。

  一天,涵涵到广场上滑冰,摔了一跤,她正哇哇哭呢,来了一位警察叔叔把她背到了医院,她仔细看了看,哎,这位警察叔叔是龙龙(本班另一位幼儿),涵涵真不好意思。医生给她包扎伤口时,涵涵又发现,哎,医生叔叔是小宇(本班另一位幼儿),涵涵更不好意思了。

  回家以后,涵涵每顿饭都要妈妈多盛点?;拱淹肜锏姆共顺酝?,吃得饱饱的。每天她还锻炼身体。后来她很快就长高长大了,也变成大人了,还当上了舞蹈家呢!”

  涵涵听得入迷了,小朋友们听得津津有味,尤其是乐坏了龙龙和小宇,他们兴奋得手舞足蹈。从那以后,涵涵吃饭时认真多了,经常把吃完了的空碗拿给我看。

  在以后的讲故事时间里,孩子们老缠我说:“老师,讲讲我的故事吧!”班上的孩子陆续出现在我的故事里,他们成了英雄、大力士、魔法师,会神奇的本领,或者变成了飞行员、司机等各行各业的人。

  自己成为故事的角色给他们带来新奇和刺激的感觉,他们不但会产生浓厚的兴趣,而且能有意识地将故事与现实结合起来,一本正经地把自己当成故事中的角色,在生活中也用这样的形象来要求自己。我有意识地将一些良好的性格和品德赋予故事中的人物,促使他们表现出积极的情感倾向和言行。因此,班上常规好了很多。真是没想到,平常的讲故事活动带来了意外的惊喜!

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