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  • 春芽教学反思

    乐虎国际娱乐 www.hotokyo.net 手机:M版  分类:教学反思  编辑:得得9

    春芽教学反思 标签:教学反思 心得体会 教学反思

      篇一:春芽教学反思

      这是一篇散文,写的是作者自家天井的石板缝里长出的小草,引起“我” 的注意?!拔摇?从这嫩嫩的弱小的绿芽中,感受到了春天的气息,表达了自己 对春天的热爱、赞美之情。这个小生命也给“我”的生活增添了勃勃生机和无穷 乐趣。

      在教学中,我围绕教学目标,抓住重点词语进行教学,想让学生在反复读中 理解课文。不只是学生紧张还是我的方法不得当,没有达到预期的效果,学生的 积极性没有发挥出来,课后我认真的反思一下,怎样才能调动学生的积极性呢? 在这节课的教学中,我还是没有给学生自由支配、自由发挥的空间,没有给学生 学习的主动权。没有充分发挥学生的学习潜力,让学生主动地获取知识,参与学 习的全过程。在这节课中如果我让学生在读中自己去发现问题,小组交流,鼓励 他们抓住重点词语去理解, 我想课堂气氛会高涨, 学生都会主动参与到学习中去, 效果会很好。

      通过这节课的教学,我感受到,作为一名小学语文教师,如何把一堂语文课 活跃起来,有效地提高小学语文课堂教学质量,教师必须在 40 分钟内承担起自 己的责任,努力改善课堂教学的氛围,千方百计地提高每一堂课的教学效率,进 而提高整体教学质量。良好的课堂气氛对提高教学质量、减轻学生负担起着重要 的作用。如果课堂教学气氛异常紧张,使学生对课堂产生了厌倦甚至逆反心理, 必将严重影响课堂教学效果,进而形成“课内损失课外补”的恶性循环,大大加 重了学生的学习负担。所以强调一种活化的课堂氛围,在探求知识、掌握知识的 过程中,让学生的思维“轻舞飞扬”。

      篇二:春芽教学反思

      春天来了,春芽破土而出,带来一片生机、一片盎然?!洞貉俊芬豢?,让我们感受到了课堂中春一般的生气。

      1、教师语言如春风送爽。上课伊始教师诗情画意一般的开场白打动着学生。

      这样导入:二月的春风把柳叶修剪,三月的子规夜夜啼血,春天是一草一木一鸟都为之灵动和雀跃的季节,我们快乐的和春天走遍了祖国的每一个地方,今天让我们一起走进一户人家,看看小天井里的春芽。教师的语言如春风一样吹拂着每个孩子的心田,把他们带入一种美境界。

      2、课件演示如春景怡人。这两节课中课件的成功运用成为达成有效教学的一个重要因素。当学生倾听教师精美的导语后,又欣赏了春芽破土而出的动人情景,伴随着春天轻快的音乐,一棵棵小嫩芽钻出地面舒展开来,在瞬间展现了生命的成长过程,看了让人心动,学生赞不绝口。

      3、教学方式如春雨滋润。一堂成功的课堂更多的取决于教师有效的教学技能和教学方式。本节课中的识字教学采取了多种方法,如春雨般滋润着学生的心灵。

      方法(1)字族识字:如艮字旁的字很、狠、恨、很

      皿字底的字盏、盎、盒、盛、监、盖

      一串字族带出很多形声字。

     ?。?)形近字区分识字:这是一种很有效、很实用的识字方法,对学生今后不写错别字有很大帮助。如:珠株的区分

     ?。?)形声字识字:如啁啾两个字的学习可采用这种办法,使汉字的音形意能够有机的结合到一起。

     ?。?)多音字识字:如缝字的两个音,教师教学时能够根据字意来区分字形,从而进一步区分字音。读二声时多与针线有关,如缝衣。读四声时表示缝隙,如门缝。

     ?。?)根据字理识字:如“弱”字的字理是两张弓放一起,一根羽毛放在上面,表示弱小,柔弱。

     ?。?)根据字义识字:如“冒”本义指帽子遮住眼睛,所以上边不是日,没有封口,引申为向外透、往上升等多种含义,教师恰当的进行了多意字选词的训练,增加了学生对字义的理解。

      在识字教学中,教师教得有法,对每个字都进行了仔细的斟酌,能够根据字的特点有所侧重的采取不同的方式,对于知识点、拓展点教师做到了心中有数。

      4、学生学习如春芽蓬勃

      整堂课中学生都主动热情的参与到教学活动中,积极的思考,学得灵活、扎实,正象春芽一样破土而出,正用自己幼小的力量不断成长,看到她们的成长,带给我们无限的欣慰,期盼着老师和学生们共同成长!

      篇三:春芽教学反思

      节课从学生的生活经验和已有知识中学习数学,理解数学,从中体会到数学就在身边,数学就在自己的生活中??问?,出示了一些学生熟悉的摩天轮、钟表、风车、旋转木马等物体运动的画面,让学生观察画面上的运动显现,并根据学生的感知规律,让学生经历观察对比的思维过程,再通过交流,对旋转运动的特点的认识就更加深刻了。这是旋转运动现象的前提,由于前面的观察、模仿做动作在学生的头脑中留下了较为深刻的表象,所以让学生到生活中找一找物体旋转的现象时,学生视角较为广阔,但是在表述现象是还不是很清楚。

      轴对称相对来说学生好理解,但有些学生在描述旋转变换时还是不太熟悉,不能用完整的语句来描述。在设计三角形旋转时也出现了把平移当旋转的情况,没有想到观察旋转的特征:两条对应线段的夹角就是旋转的角度,来验证所画旋转图形是否是符合件,特别是遇到更复杂的图形(如四边形等)就更容易画错了,这个问题值得大家共同研讨。学生对旋转的含义,(旋转的特征和性质理解的都不错,但在画图中进行运用时,却效果不太理想?

      这节课是由一个钟面引入 , 我先从钟表的指针旋转开始,让学生体验了线段的旋转;然后再让学生观察并说一说风车的旋转,体验了整个图形的旋转现象。我发现了许多的学生对于线段的旋转会,但是整个图形的旋转还是不清楚,我想学生还不清楚整个三角形旋转 90 度要先确定每边旋转 90 度,再连接相应点?;际潜究蔚哪训?,学生顾此失彼。注意了旋转角度,忽略了线段的长度不变。在反馈时有学生不能很准确地画出图形。

      不足的地方也很多,在课堂上没有给学生充足的时间去进行小组讨论,可能在其他学生提出点子的时候部分学生没有认真听,导致在课后作业中状况百出。比如说有的学生说一会顺时针一会逆时针弄混了;有的确实没有掌握旋转的方法。但细想想还是在课堂上强调的不够,以为所有的孩子都会学的很好,可事实并非如此。这也提醒我,当课堂上新授的内容大部分孩子都表现的积极时,一定要提醒自己去关注一下学习能力弱的学生,可能这时他还没有真正掌握新知识,仍处于迷茫状态。

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